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Ethik · 8. Klasse Mittelschule · Doppelstunde 5 von 11
Partnerschaft – Grenzen setzen & Rollenbilder
Ablaufplan für eine Doppelstunde (90 Minuten). Teil 5 einer 11-teiligen Sequenz zu Freundschaft, Partnerschaft, Liebe und Schutz & Medien.
Einordnung in die Gesamtsequenz: Letzte Partnerschafts-Stunde vor dem Liebe-Block. Verbindet zwei Lehrplan-Aspekte: Grenzen setzen/Einvernehmlichkeit und Gleichberechtigung nach Art. 3 Abs. 2 GG. Sensibles Thema, ruhige und respektvolle Moderation wichtig.
Lernziele
- Die Schüler:innen erkennen, wann eine Grenze überschritten wird, und üben, eigene Grenzen klar zu benennen.
- Sie setzen sich mit dem Wandel von Rollenbildern zwischen den Geschlechtern auseinander (Art. 3 Abs. 2 GG).
- Sie respektieren unterschiedliche familiäre und kulturelle Erwartungen an Mädchen und Jungen, ohne sie zu bewerten.
Benötigtes Material
- Ampel-Karten (rot/gelb/grün), ein Set pro Schüler:in oder als Klassensatz (Materialien-Datei)
- Silvie-&-Hannes-Perspektivkarten, ein Set pro Gruppe (Materialien-Datei)
- Rollenbilder-Zeitreise-Kärtchen und Gleichberechtigungs-Infokasten (Materialien-Datei)
- Vorurteils-Dialogkarte für die Diskussion (Materialien-Datei)
- Grenzen-Satz-Karten, eine pro Schüler:in (Materialien-Datei)
Ablauf
| Zeit | Phase | Was passiert |
|---|
| 10 Min |
Einstieg
Ampel-Methode |
Kurze Situationen vorlesen (Materialien-Datei). Schüler:innen heben rote, gelbe oder grüne Karte: ist das okay oder nicht? Kurze Einordnung nach jeder Situation. |
| 20 Min |
Arbeitsphase A
Zwei Perspektiven |
Gruppen lesen die Geschichte von Silvie und Hannes aus zwei Perspektivkarten. Aufgabe: herausarbeiten, was jeweils schiefgelaufen ist und wie es anders hätte laufen können. Kurze Ergebnisse im Plenum. |
| 25 Min |
Arbeitsphase B
Rollenbilder-Zeitreise |
Gruppen ordnen Situationskärtchen "früher" oder "heute" zu, diskutieren was sich geändert hat. Gemeinsam den Gleichberechtigungs-Infokasten (Art. 3 Abs. 2 GG) lesen und kurz besprechen. |
| 20 Min |
Diskussionsphase
Vorurteile besprechen |
Dialogkarte vorlesen (unterschiedliche Erwartungen an Mädchen in verschiedenen Familien). Klasse diskutiert respektvoll: welche unterschiedlichen Erwartungen kennt ihr, ohne sie zu bewerten. |
| 15 Min |
Sicherungsphase
Mein Grenzen-Satz |
Jede:r schreibt einen klaren Satz auf, mit dem man eine Grenze setzen kann. Karten sammeln, im Klassenzimmer als Merkhilfe aufhängen. |
Hinweis: Bei der Silvie-&-Hannes-Geschichte auf ruhige, wertfreie Sprache achten, es geht um Verständnis für beide Seiten, nicht um Schuldzuweisung.
Tafelbild
GRENZEN SETZEN & ROLLENBILDER
Ampel: rot = Grenze ueberschritten
gelb = Vorsicht
gruen = okay, einverstanden
FRUEHER ----------------> HEUTE
(Rollenbilder im Wandel der Zeit)
Art. 3 Abs. 2 GG: Maenner und Frauen sind gleichberechtigt
Mein Grenzen-Satz: "________________________"
Mögliches Tafelbild, als Orientierung für die Anschrift während der Stunde.